黄先生是湖南人，媳妇是山东人，两年前喜得贵子，双方老人轮流来京帮着照顾孩子。随着孩子长大说话，不可调和的矛盾接踵而至：爷爷奶奶在的时候，跟孩子交流用湖南话，结果孩子把“湖南”说成“福兰”；外公外婆来了，孩子又学了一口山东话，简直是个小“水浒好汉”。小两口一个劲想拿普通话矫正孩子的口音，无奈工作忙，带孩子时间短，总敌不过方言的耳濡目染。

调查显示，全国范围内有近一半的孩子接受隔代教育。不少在大城市工作生活的小夫妻来自不同城市，父辈又往往不太会说普通话，导致育儿过程中普通话与方言“打架”的现象在不少宝宝身上都有显现。

从发展心理学角度看，一般情况下，孩子在1岁左右逐渐理解语义，但在这之前的1年，他处于语言的“吸收期”，已经开始练习控制发音、掌握语义，为日后的“开口说话”做准备。在10—14个月，孩子往往就能说出具有概括性意义、能被他人理解的词了。孩子本身就拥有自我内化多种语言的能力。即使孩子在多语言环境下成长，也不会对其语言发育产生很大影响：这样的孩子一般说话较晚，且有可能出现各种方言混在一起表达的现象，但通过一段时间的内化，便会分清各个方言的差别，游刃有余地切换。所以，多种方言不但不会影响孩子对普通话的学习，还会促进孩子语言能力发展。家长不必过于担忧，更不要因此破坏家庭关系。

最后，学普通话和外语固然重要，但方言是中国地域文化的载体，是中华文明长盛不衰的内在机制。因此，切不可因噎废食，完全“封杀”孩子学习方言的机会。